在教室被轮流，同桌把我摁在桌上打搞！教书已经半学期了，马上学生们将迎来期中考试，而此时同样也是我们这些老师们检验教学成果的时刻了。
肖老师这个有教育信仰的老师说：你是一个有灵性有悟性的人，你当老师真是选对了。，等等。虽然似乎老师们对我还比较满意，学生们也大多喜欢我，接受我，但是我深知自己的不足之处。
这半学期以来，我多次在班上发脾气，一看到不认真听课的学生，我就抑制不了内心的愤怒，但一下课我就会懊悔，在我教学信念里;没有不爱学习的学生，只有没有吸引力的老师。学生固然有愚有智，但愚只是表面现象，只要有愚公移山的精神，必然会被认为是“大智如愚”而已。现在我基本能做到稍微淡定一些了，我相信自己能控制脾气。当老师也是有收获的，我终于知道自己也是一个发起脾气来可以像火山爆发的人，这至少算是丰富了我的性格。在我的信念里，其实人应该在25岁以前经历各种喜怒哀乐，悲欢离合，然后便开始选对方向，进行积累。人应该专一，专心的挖一个坑，才能挖出水井来。
在教室被轮流 同桌把我摁在桌上打搞
我很迷茫，我终于知道迟钝的的人为什么动作慢了，因为头脑里的思维体系还没架构好，所以没有行动指南，因此不能迅速的下达指令，动作快的人思维敏捷，做事果断，果断与武断是不一样的，果断的人做决定是经过深思熟虑的，而武断的人则是凭直觉做事。近段时间必须好好建构自己的思维。
我越来越意识到学生的参与有多么重要。开始刘志宏和黎红源上课非常积极，前一个星期我发现刘和黎却都总是无精打采的，尽管我多加提示，以及课后提醒及询问，上课后他们的学习状态并没有得到改善。陈新月是课代表，英语远远的超出其他学生的水平，上课因此只要是单纯的传统式的教单词：读读读等，她都表现的无精打采，但只要我叫她来讲台上带读，她必然非常积极，精神抖擞的。
课堂总不是按自己想象的走的，时常会有新的变化，这个星期，我突然采取请学生帮我来带读的方式，优生们的学习劲头大极了，一个个非常踊跃，尤其明显的是黎红源，不仅让我知道他的英语很好，记忆力也很棒。班上有很多成绩好，活跃而且聪明的学生。
我认为课堂不仅仅是单纯传授知识的地方，更应该是培养学习习惯，锻炼记忆力，教授学习技巧的地方，后者远远重要于知识，而且教的难度也大了很多。
新教师首先要能做到的是“课堂管理”，需要有一套机智或机制来随时让学生安静下来，而我认为让学生思维活跃起来，则必须通过老师精彩有趣的教学活动来带动了。（管理让学生安静。活动让学生活跃）
经过上个星期的教学，我突然感悟到：教室应该是学生们的舞台。教师则是幕后的导演。老师不应该再是那个在讲台上长袖善舞的演员。老师在教室里尽可能的少说话，短小精悍是对老师语言的要求。
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